科技如何助力教育生活？人工智能、大数据、技术创新等前沿科学于是以潜移默化地影响人类生活的每一个角落，如何让青少年理解未来智慧生活的极大影响，解读、拒绝接受并应用于高科技？人工智能及技术创新教育势在必行。 技术创新与教育一体化、从大数据到人工智能、创意思维和未来人才培养、想象力和建构课堂上的应用于10月23日，一场由郑州市教育局实验教学装备管理中心主办的关于人工智能及技术创新的头脑风暴在郑州市第一零一中学精彩首演，来自多领域的专家学者在现场为大家展出智慧撞击的火花。本次培训不会分成专家报告和现场培训两个环节，活动的积极开展将极大地提高我市中小学教师的创新能力及智慧教育教学水平，更佳地传播人工智能+教育的理念，推展智能化教学的发展。
首演一场智慧盛宴 创客一词源于英文单词Maker，是指希望把各种创新改变为现实的人。随着创客运动在全球范围蓬勃蓬勃发展，清华大学也在校园中积极开展与创客涉及的课内外教学活动，以有所不同形式、层面和角度构成了更为系统化的创意教育体系在专家报告环节中，清华大学基础工业训练中心主任李双寿，融合自己多年来的高校人工智能技术实践经验，为参会人员带给为题《技术创新与教育一体化》的报告。另外，此次培训还邀到了世界创客教育联盟国际合作部主任JanHauters博士，融合国外先进设备的人工智能及智慧教育经验，介绍了如何以人工智能为导向，唤起学生自学科学技术的兴趣。
中国科学院上海高等研究院副研究员王宇环绕《从大数据到人工智能》，了解明确地阐述了大数据和人工智能的联系与区别。中国科学院卫星智能化测试与应用于牵头实验室副主任舒义为参会人员带给为题《想象力和建构课堂上的应用于》报告。 人工智能机械臂、声控灯装配、简陋摩托车装配为期一天的培训会上，参会人员除了能倾听精彩的专家报告以外，还能在现场，亲身体验人工智能展出项目。
仔细观察、对比、一捉一个定，人工智能机械臂除了可以在竞赛中，已完成将原料区有所不同颜色的物料摆放到摆放区适当颜色区域的任务外，还可以加到多种掌控功能。来自中国青少年人工智能及技术创新设计展出活动组委会的赵培思在现场向参会人员讲解说道，该机械臂还可以加到图形化编程、3D打印机、写字画画、激光雕刻等六大功能。
光敏、气敏、红外遥控意味着可以控制电路的各种信号竟然人眼花缭乱。在当天下午的技术创新设计项目展出培训及交流活动环节，来自中国青少年人工智能及技术创新设计展出的赵飞虎在现场指导参会人员用发给的材料包在作出飞行器、声控灯等项目。
这次的体验很不一样，以前没认识过人工智能，今天确实动手体验了，才找到人工智能并没想象中简单，可以根据有所不同的零件，装配出有有所不同的效果，十分有意思。一名与会教师在体验完结后如是说。 创意课堂教学模式 以信息技术为代表的科学技术迅猛发展，对人类的生产生活方式、思维方式以及自学方式等都产生了根本性的影响。
信息技术应用于到教育教学过程后，构成数字化的自学环境、自学资源、自学方式。数字化自学必定促成学校教学模式的变革，在数字化环境下，学校教学要充分发挥学习者的主体性、合作性和创造性。在这样的价值理念下，郑州二中着力建构数字化自学环境，还包括无线网络环境、数字化教室、自学平台、移动终端、教学资源等。据该校创客中心主任王建伟讲解：在自由选择移动终端方面，我们把移动终端的选择权转交了学生和家长，最初学生和家长完全一致自由选择iPad作为移动终端，学校就认同了学生和家长意见，仍然沿用至今。
记者了解到，在课堂形态方面，郑州二中建构了四课型渐进式自律学堂的课堂形态，由基础先学课、展出对系统课、点拨修辞课、锻炼评价课四个课型构成。学生课前根据教师发送到的资源包在展开预习先学，之后在课堂上展开前测或由学生展开展出对系统预习情况，在解决问题了基础问题之后，教师或学生对重难点问题展开点拨，学生明确提出批评，最后通过后测等方式展开课堂评价。
王建伟回应，新的课堂形态一方面可以协助教师减负，另一方面也可以协助教师节省时间以便精心设计教学活动。 积极开展信息化教学之后，如何解决问题传统教学和信息化教学之间的关系，就沦为放在学校面前的一个根本性自由选择。二七区汝河路小学自由选择了线上线下结合的混合式自学方式，在该校打造出的未来教室里，孩子们可以把自己的点子随时通过Pad公布出来，而老师们也可以利用该平台存储大量教学资源，还包括课件资源、题库资源等，并通过Pad即时将教学信息表达给学生。
该校科学教师朱春平回应：传统的教学更为侧重科学知识传授，而随着现在社会的发展，教育也必须与时俱进，学生很有适当认识现在的新技术，理解新材料、新方法，只有这样，他们才不会有新思维。 营造科技创新环境 人工智能及技术创新与教育领域的融合主要反映在两方面，一方面是人工智能及技术创新在教育方面的应用于，如智能教学系统在辅助教学的应用于；另一方面则是人工智能及技术创新科学知识在教育领域的推展和普及，如各个学校成立人工智能课程，打造出创客社团等。 记者了解到，郑州市第一零一中学的创客教育以学行文化为引导，唤起学生的热情与期望，让学生享有梦想与执着，牢记自己的责任与担任，希望打造出学行创客的教育品牌。
据该校信息中心主任文冬晖讲解：学校面向全体学生开办了普及型创客教育课程，让学生经历做到中学，创中学的过程，渐渐从科学知识内容的学习者向科学知识内容的学习者兼任传播者、创造者改变，符合有所不同学生群体的建构表达意见，助力学生踏上创意发展、建构茁壮之路。 在该校的DIY社团里，学生不仅可以理解木工等材料加工技能，还可以自学开源硬件Arduino中级课程以及创新思维训练。在学校举办的科学艺术节上，曾有一个学生展出了她用开源硬件作出的自动浇花传感器，接到了众多波点拜。该校创客教研组宽李晓庆回应，在学校的涉及社团里，学生可以认识到较为前沿的人工智能及创意技术，有助他们拓宽思路。
另外，学生自己动手实践中，把自己的创新利用人工智能等展现出出来，也有助提升他们的创意意识。 在郑州市第四十四中学，记者了解到该校近两年在创客方面投放的力度较为大，早已研发出有40种左右的校本课程。该校教学副校长丁红回应，自己此次带着两位对人工智能及技术创新感兴趣的老师前来，正是为了将其与学校实际情况融合一起，找寻新的发展点，之后加添涉及设备，让学生更为获益。
在人工智能及技术创新的推展下，要充分发挥信息技术对教育创意的承托与引导起到，增进优质教育资源共享，增进教育平衡发展，最后构建让每一位学生都拥有优质教育。
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